El ausentismo escolar en la secundaria argentina se ha convertido en una de las principales preocupaciones del sistema educativo en 2024. Un informe de Argentinos por la Educación, basado en los datos del operativo Aprender, revela que el 51% de los estudiantes del último año de secundaria declaró haber tenido 15 o más inasistencias en lo que va del año, una cifra que creció siete puntos porcentuales desde 2022.

La situación es especialmente crítica en la provincia de Buenos Aires, donde el 66% de los alumnos acumula al menos 15 faltas, según el mismo informe. Otras provincias como Jujuy presentan cifras considerablemente menores, con un 30%. El informe también destaca que un 10% de los estudiantes faltó al menos 30 días en el año, lo que equivale a perder más de un mes de clases.

Las causas del ausentismo son diversas. El 62% de los estudiantes señala problemas de salud como principal motivo, mientras que el 39% admite que la falta de ganas de asistir a la escuela influye en su decisión. "Que casi 4 de cada 10 digan ‘no voy porque no tengo ganas’ es alarmante", advirtió Sol Alzú, analista de datos de Argentinos por la Educación. Además, se observa que el fenómeno se intensifica en el sector privado, donde las normas de reincorporación suelen ser más flexibles.

El impacto del ausentismo en el aprendizaje es directo. El 46% de los directores de escuelas secundarias considera que se trata del principal obstáculo para el aprendizaje, por encima de la impuntualidad o el bajo rendimiento académico. En Buenos Aires, las escuelas están obligadas a contactar a las familias cuando los estudiantes alcanzan ciertos umbrales de faltas, y a elaborar planes de regularización si la situación se agrava.

En Mendoza, el crecimiento del ausentismo ha sido menor y las autoridades educativas insisten en la importancia de un monitoreo individualizado. Claudia Ferrari, subsecretaria de Educación provincial, remarcó que "la asistencia es un dato nominal, no porcentual" y que cada caso se analiza de manera particular.

Especialistas y autoridades coinciden en que el ausentismo no solo afecta el presente educativo, sino también las oportunidades futuras de los jóvenes. La falta de datos nominales abiertos a nivel nacional dificulta el diseño de políticas efectivas, por lo que se reclama mayor transparencia y estrategias adaptadas a las realidades locales. El desafío, según coinciden los expertos, es no solo reducir las faltas, sino comprender las causas profundas y fortalecer el vínculo entre la escuela y la familia.