Los resultados de la prueba Aprender 2025, difundidos recientemente, muestran una mejora significativa en los aprendizajes de los estudiantes argentinos de sexto grado de primaria, especialmente en Lengua y Matemática. Según los datos oficiales, el porcentaje de alumnos con desempeño satisfactorio o avanzado en Lengua creció de 66,4% en 2023 a 76,9% en 2025, mientras que en Matemática el avance fue de 51,5% a 55%. La evaluación, de carácter censal, alcanzó a más de 750.000 estudiantes de 20.298 escuelas en todo el país.

San Luis y Córdoba se posicionaron por encima del promedio nacional, destacándose por la implementación de planes provinciales de alfabetización y políticas educativas innovadoras. En San Luis, el plan “Queremos Aprender” permitió que el 86% de los alumnos de 1° a 3° grado alcanzaran habilidades básicas en lectura y escritura, un salto considerable respecto al 35% inicial. El gobernador de Córdoba, Martín Llaryora, celebró los resultados y los atribuyó a la inversión, la capacitación docente y la planificación educativa.

Sin embargo, el informe elaborado por Argentinos por la Educación advierte que persisten profundas brechas sociales y educativas. Entre los estudiantes de nivel socioeconómico alto, el 89% alcanza desempeños satisfactorios en Lengua, frente al 67% de los alumnos de nivel bajo. En Matemática, la diferencia es aún mayor: 73% contra 43%. Además, las escuelas privadas superan a las estatales en ambos rubros, aunque ambas mejoraron respecto a la medición anterior.

Las provincias con mayores avances en Lengua fueron San Juan, Catamarca y La Rioja, mientras que en Matemática destacaron La Rioja, Catamarca y La Pampa. La ciudad de Buenos Aires lideró los resultados nacionales en ambas materias.

Expertos y autoridades coinciden en que la mejora es un primer paso positivo, pero insisten en la necesidad de políticas nacionales coordinadas para reducir las desigualdades y asegurar la comparabilidad de los resultados entre provincias. El contexto económico desafiante y la falta de objetivos comunes siguen siendo obstáculos para una mejora sostenida y equitativa en el sistema educativo argentino.